体験格差を縮める第一歩は、親が先回りして止めた体験を探すこと

出典: 子どもに必要な体験が消えた理由（NewsPicks EduPassion）

子どもの受験で問われるのが、試験の点数だけでなく体験の履歴にも広がる時、家庭で用意できる機会の差が気になります。

安部さんは、ペーパーテストで大学へ入る従来の姿は過去のものとなり、日本でも該当する人は40%台だと話します（0:26）。

文部科学省の大学入学者選抜実施状況を出典とする2025年の円グラフは、一般選抜46.4%、学校推薦型選抜34.1%、総合型選抜19.5%です。

安部敏樹さん（動画の中で・0:26〜）

勉強してペーパーテストで入ってたと思ってる大学っていうのはもう過去のもので日本でもそもそもそのペーパーテストで入ってる人っていうのは40%台

安部さんは、残りは学校推薦や総合型選抜であり、入試では、その人がどんな体験を積んできたかを問われると続けています（0:34）。

安部敏樹さん（動画の中で・0:34〜）

そこでじゃあ何が聞かれるかって言うと、え、あなたはどんな体験をしてきましたかっていうのを聞かれて

子どもの受験を想像する日。画面の19.5%と34.1%を、自分の家に当てはめると何が浮かぶでしょうか。体験の機会まで、入試につながっているんです。

私は、パソコンが好きで得意だったので、パソコンの仕事をしたかったのですが、学歴で落ちました。

学歴で落ちた当時は、自分を表現したいのに学歴で判断されて悲しい、と思いました。

ただ、おかげで学歴のいらない仕事の経験や経営者の道が開けて、今はよかったと思っています。「学歴関係ない世界になったらいいな」とも思いました。

私の見立てでは、子どもの受験の入口の物差しが学歴から体験に替わっても、その物差しに乗れない子が出る点は同じではないかな。選ぶ基準が替わる話です。

子どもの受験が体験歴を問う時代です。親ができるのは、体験を買い足すことだけでしょうか。家にある時間から考える余地もあります。

安部さんが言う残りは、学校推薦型選抜と総合型選抜です。そこで問われる体験の中身を、次の章で確かめます。

関連記事は学歴で仕事に落ちたときの記事です。

体験とは何を指すのかという問いに、安部さんは、子どもが身体を通して自分の外部環境に関与する一単位と答えています。

安部さんは、体験を、子どもが身体を通して自分の外部環境に関与していく一単位と説明し、その時間の幅も広いと話します（2:03）。

安部敏樹さん（動画の中で・2:05〜）

身体性を通してこう自分の外部環境に関与していくっていうその1つの単位として存在してるものだと思っていて

SNSではサマースクールやディズニーランドが中心だとてぃ先生が問い、安部さんは定義が別の意味で受け取られると答えます（2:36）。

てぃ先生が、昔と今を比べて子どもの体験の機会は減ったのかと尋ねると、高濱さんは、二極化だと答えます（3:21）。

高濱正伸さん（動画の中で・3:29〜）

まあ、[二極化]ですよね。

高濱さんは、家でスマホばかりの子と、海外へ送り出す家庭の差を挙げ、時間もお金もない家庭では放置になると説明します（3:31）。

為末さんは、トップ選手には幼い頃に2〜3競技を経験した人が多い一方、複数競技にはお金がかかり、移動も伴うと話します（4:19）。

安部さんが挙げる地域の大人との関わりも体験に含まれます。昔に比べ、体験にアクセスしやすい人としづらい人が分かれてきました。その点を問題にしています。

日曜の午後、家の予定は違います。子どもがスマホを見る家もあれば、習い事で予定が埋まる家もあります。予定表だけでは、何を味わったかまでは分かりません。

てぃ先生が問うのはSNSの議論です。サマースクールの話だけにすると、子どもが人と関わる中身が見えにくくなります。身体を使う体験です。

高濱さんが挙げる家でスマホばかりの場面には、親が必死でも時間もお金もない背景があります。親の気持ちがあっても、機会が止まる状況です。

幼い頃の2〜3競技。為末さんが示したこの材料には、家庭が担う送迎と必要なお金の問題も重なります。競技の数だけでは決まらないんです。

家で過ごす子どもの体験を考える時。いくら足りないかより、どの体験が止まっているかを最初の問いにします。

習い事の送り迎えが難しい家では、行きたい気持ちと、行ける条件が分かれます。子どもの意欲だけを見ても、移動の問題までは埋まりません。

家の予定表に競技を足す時。為末さんの話にある移動も増えます。練習と往復、それぞれに時間が必要です。

川遊びを止める理由は何でしょうか、高濱さんが紹介する足首ほどの川の話には、子どもの安全と大人の責任が重なっています。

てぃ先生の問いに、高濱さんは最大の社会的課題として過保護を挙げます。画面にも表示されます（4:44）。

高濱正伸さん（動画の中で・4:55〜）

そのなんかあったらっていうのでやっぱり子供に体験させるってやっぱリスク取らなきゃいけないんですよ。

高濱さんは、昔は近所の大人が交代で見張ったが、今は責任を求められるため誰もやりたがらないと話します（5:02）。

高濱正伸さん（動画の中で・5:02〜）

今もうなんかあったらじゃあ[責任を]取らされる[から]みんなやりたくないから誰ももう見張りがいないから川で遊べないし校長先生もなんかあったらって困るから川で遊ぶなって言うしかないみたいな

足首ほどの川で遊んだ後、ライフジャケットをつけなかった理由を問われた実話を、高濱さんが紹介します（5:30）。

高濱正伸さん（動画の中で・5:30〜）

その足首ぐらいの川で遊んで帰ってきたのにね、なんかライフジャケットつけないってどういうことですか?みたいな。

出演者の一人は、朝顔が枯れたと学校の先生が涙声で電話してきた話を、保護者から聞いた話として紹介します（7:04）。

足首ほどの川で遊んだ後にも、装備について理由を問われた話です。身近な川を思い浮かべてください。子どもが川で遊びたいと言った時、何を確かめてから返事をしますか。

近所の大人が見張りを引き受けない。高濱さんが挙げる理由は、何かあった時に責任を取らされる心配です。学校も川遊びを止める側に回る、と説明しています。

近所の大人が交代で見張った頃には、子どもが遊ぶ間を支える人がいました。その交代がなくなった今、子どもを遊ばせる場所はどう変わるでしょうか。家の近くではどうですか。

息子に対して私が決めているのは、命を守りながら、選択と経験は息子へ委ねることです。

渡すのは結論ではなく、自分の経験を話として伝えることだけです。

結果に執着せず、息子は息子で自分で決めてもらいます。

朝顔が枯れたことで先生から電話が来る環境では、小さな失敗にも連絡が必要になります。親も先生も、先回りして止める側に回りやすくなるんです。

足首ほどの川遊びでもライフジャケットの装備を問われるなら、親は子どもたちを川に近づけない方を選びやすくなります。

遊びたがる日にも、命を守る線と、その外にある体験を分けて考えたいところです。小さな体験を1つ戻す手順は、第7章にまとめます。

友達の家へ遊びに行く約束が、自宅で迎える負担まで連れてくる時、お互い様を続ける難しさが家庭の中に現れます。

スポーツ少年団の監督を務める立場の出演者の一人は、親が摩擦を嫌がり、友達の家に遊びに行かせない親が増えていると話します（8:33）。

同じ出演者は、行かせればいずれ自宅でも迎える必要があり、部屋が汚れることや預かる手間を避けて、行かせないと説明します（8:46）。

出演者の一人（動画の中で・9:07〜）

お互い様の前提がちょっと変わってきて

別の出演者は、お互い様なので自分も子どもの面倒を見ることになり、それを避けて遊びに行かせない親がかなり出ているとまとめます（9:10）。

千葉さんは、マンションのエレベーターで子ども同士が友達の家の階数を話すのを聞き、自分の子どもの将来を考えて怖くなったと話します（9:51）。

千葉佳織さん（動画の中で・9:51〜）

その自分がそのマンションのエレベーターに乗ってた時にそのある子供が2人いたんですね。で、誰ちゃんのお家は[何階]で、誰々ちゃんのお家は[何階]だよねみたいなことを言ってるのが聞こえてきた。

友達が遊びに来たいと言った日の夕方、片付けと夕飯が重なる家もあります。迎えたい気持ちだけでは、引き受ける時間が増えない日です。

友達の家へ遊びに行く。別の日には自分の家で迎える。お互い様には、気持ちに加え、順番に引き受ける仕組みがあります。

千葉さんのエレベーターの話には、親から学んだ物差しが会話に出る場面が見えます。出演者の一人の指摘も、子どもは親から学ぶという話です。

友達を迎える日にも、親の気持ちが動く時間はありますよね。私には、先日のお祭りの帰り道に、気持ちが動いた場面がありました。

先日、港区のお祭りに家族で出かけました。帰り道に息子が風船で殴ってきて、私はイライラして風船を割ってしまいました。

振り返ると、私は「怒られた自分も思い出すし息子にも怒った自分を表現できお互い学べた」と答えています。

友達を迎える家では、集まりの空気を味わう時間もあります。関連記事は集まりの空気や全体を味わう記事です。

友達を迎える夕方には負担があります。子ども同士が関わる機会も、同じ家の中にあります。どちらかを消して考えると、親が困っている場面を見失います。

次の章では、家庭の忙しさに加え、学校や地域が体験を提供できなくなった背景を見ます。友達を迎える親だけに、話を閉じないためです。

11:11の画面では、家庭環境がもたらす差に加え、学校や地域が体験を提供できなくなった問題が、今回のテーマとして示されます。

安部敏樹さんは、共働きの増加で、家庭で子どもに使える時間が減ると説明します（11:25）。

安部さんは、体験格差には2つの山があり、最初は女性と高齢者の労働参加が進んだアベノミクスの山だと説明します（11:51）。

2つ目は、学校が行事から撤退し、今も戻っていないコロナの山だと安部さんは述べています（12:12）。

安部敏樹さん（動画の中で・12:12〜）

コロナによって大きく変わったのもちろんそのいろんな体験活動なくなったんですけど、特に学校がいろんなイベント行事から何か撤退しまして、で、それは未だに戻ってないんですよ。

出演者の一人は、自分は共働きの家庭で育ったが、同居の祖父母に補われたと話します（13:04）。

安部さんは年収と、大人が子どもに使える時間の2軸を示します（13:29）。

安部敏樹さん（動画の中で・14:08〜）

こういった大人が子供に対して無償であるいは安価で提供できてた体験っていうのが提供できなくなりましたと。

市場だけでは、お金も時間もある親が体験を支える二極化になる、という安部さんの説明です（14:26）。

アベノミクスの山で大人の時間が減り、コロナの山では学校の体験が減りました。

画面の自然体験やお手伝いは、年収と時間の2軸の話の隣です。読書も並んでいます。

平日の夕方5時、あなたの家では何をしているでしょうか。迎えに向かう前に、職場を離れる時間も必要なんです。

夕方の家庭には時間が足りません。安部さんの話では、学校の行事も戻っていません。学校が提供していた体験も減っています。

習い事の送り迎えができない家庭の話です。教室に通う体験は、受講と送り迎えの時間をセットで買う物になっています。

画面の一覧は、20個ほどの半分ぐらいがお金に関係なさそうだと出演者の一人が指摘します。お手伝いや読書もあり、家の中でできる経験も含まれます。遠出だけの話ではありません。

今週の水曜日、家のお手伝いを1つ子どもに任せる機会も考えられます。お金も遠出もいらない体験は、特別な予定の外、今週の暮らしの中にもあります。

体験を戻したくても、家で使える時間が足りない時。関連記事は可処分時間が減っても成長を諦めない記事です。

学校行事や地域活動の担い手が減る中で、家庭に使える時間がないことも重なり、子どもへ体験を届ける大人が減っています。

習い事で埋まる子どもの予定表を思い浮かべると、体験を増やしたい親の期待と、本人に残る余裕の両方が気になります。

安部さんは背景を供給側と需要側に分けます（15:07）。安価や無償で体験を提供する人が減ったとの説明です。

安部敏樹さん（動画の中で・15:19〜）

体験ってなんか結構やらせると将来の所得にいいんじゃないのっていうのがかなり分かってきてしまったと。

安部さんは、全体の体験量が減る中で、一部の親が習い事を詰め、子どもの余裕がなくなると説明します（15:30）。

安部さんは、体験への投資には所得との連動もあり、学歴との相関が強いと説明します（15:50）。

安部敏樹さん（動画の中で・15:50〜）

まさに所得とのあの連動もあるんですけど、学歴との[相関]がすごい強いんですよ。

高卒か大卒かでも、子どもへの体験投資の量が明確に違うと、安部さんは説明します（16:04）。

安部敏樹さん（動画の中で・16:30〜）

体験投資されたなと思ってる人は自分の子供にもすごくしたいんですけど、そうじゃない人たちはあのあんまり[投資]しないとなんで格差が固定化する構造の1つのその大きなエンジンになっちゃってると

月曜から土曜まで送迎が続く家。週の予定表は埋まっていても、子どもが次の教室へ向かう気持ちまでは、予定の数だけでは分かりません。

習い事で埋まる予定表を見ます。私は、体験投資は量を増やす話より、子ども自身の熱が今どこにあるかを見る話だと考えます。

9月の夜の振り返りで、私は「息子がYouTube初投稿」と書き、「勉強も朝からやって熱が燃えてる」とも書いています。

我が子にも体験を与えたいという親の思いには、自身が受けた体験も関わります。安部さんの説明です。子どもの頃にあった機会の差が、次の世代への投資にもつながります。

習い事の申し込みを考える家で、親自身にその経験がない場合です。選択肢も見えにくくなります。投資量の差を、親への非難に変えたくありません。

第1章の入試の話に戻ります。体験歴を問う入口が広がるほど、体験の機会に届かない子が目立つのではないか、が私の見立てです。

来週の予定表には、子どもが自分で選ぶ時間を1か所空ける余地もあります。親が教室名を書き込む前に、本人が選べる余地も置いておきたいです。

親の期待と子どもの予定を見たあと、家庭で使える体験の入口の探し方を、次の章で考えます。

子どもがお手伝いをしたがる家の台所にも、身体で関われる体験の入口があり、AIの役目はその経験を置き換えることとは違います。

安部さんは体験を身体で外部環境に関わることと定義し、画面では体験活動と生活習慣に、人とのかかわりを加えた3種類に整理されています。

安部さんが体験格差の元に挙げるのは、大人が子どもへ無償か安価で提供していた体験を、提供できなくなった問題です。

画面に並ぶ自然体験やお手伝い。身体を通して人やものに関わるのが体験です。AIは体験の代わりにはなりません。

週末の空きを探す夜、あなたならAIに何を頼むかな。体験の入口探しにも使えます。探す時間を短くするための道具です。

AIに頼めば、近所の行事や教室の情報を集められます。申し込みの段取りも整えられます。命を守る条件も、言葉にして整理できます。

体験そのものを身体で味わうことや、本人が選ぶことには、AIは代われません。そばで安全を守る大人の責任も移せません。

近所の体験に参加する段取りをAIに任せ、親の肩の荷を下ろす。関連記事はAIに任せて肩の荷を下ろす記事です。

→ 先回りを1つ戻す15分

15分で、親が先回りして止めている小さな体験を1行書きます。友達を家に呼ぶ場面などです。命を守る線を次の1行に、今週の実施日と見守り役を最後の1行に書きます。3行を書き終え、予定表に1日入れたら完了。今週の実施日の候補探しは、AIに頼んでも構いません。命に関わる線を越える体験は戻しません。

安部さんの説明では、学校や地域で体験を提供する人が減っています。体験を受けた親ほど我が子にも投資したいという話が、世代をつなぎます。

高濱さんが挙げた川遊びや見張りの話。責任を問われる心配が大人に集まると、リスクを取って子どもを遊ばせる機会も減るという問題です。

家の予定表では、体験の量を競う前に、親の先回りで止めた小さな体験へ目を向けたいです。命を守る条件は親が持つ。具体的な手順は第7章にあります。

習い事の予定を増やす前にも、家の暮らしへ目を向ける余地があります。今週、あなたの家で、親が先回りして止めている体験は何ですか？